浅谈青少儿播音主持艺术培训中的成功教育

浅谈青少儿播音主持艺术培训中的成功教育
 
    成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它是以学生获得学习上的成功为途径，以表扬鼓励为手段，以全面提高学生素质为目标的素质教育模式。我们在青少儿播音主持艺术教育培训中，也应该采用这种行之有效的教育教学方法。
　　心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未体验过学习劳动的快乐，从未体验克服困难的骄傲，——这是他的不幸。”参加播音主持艺术培训的孩子们，在强烈的好奇心中蕴含着学习成功的愿望。老师们要根据他们年龄和心理特点，在培训教学中，让每个孩子得到成功的体验，并在体验成功的喜悦中产生获得更大成功的愿望，从而使学习的兴趣更浓，成功的信心更足。
　　尊重每一个孩子，相信每一个孩子都能够成功，这对于我们播音主持艺术培训的老师来说是非常重要的。创设一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，这是学生树立学习信心、主动参与学习过程、自己体验成功的前提。我们的老师和学生应该是一种平等、融洽、和谐的师生关系，而不是旧时代那种庸俗的师徒关系。老师不可以摆出一种“师徒如父子”的架势，拿捏一幅“师道尊严”的面孔，动不动就批评训斥学生，甚至挖苦、讽刺、体罚学生。如果这样，学生就会惧怕老师、疏远老师，进而对学习失去兴趣，就更谈不上体验学习的喜悦了。相反，如果学生觉得老师既敬爱，又亲近，就能由亲近老师到喜欢老师所教授的课程，激起学习的信心和学习成功的欲望。每个人自身的潜力是巨大的，学生如果相信自己的潜能，而且能不断发现自己的潜能，就能获得成功。老师要培养学生的成功心理，使每个学生都相信自己“一定能学好播音主持”。
　　无论是大人还是小孩，都喜欢受到表扬和鼓励。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。”对于学生来说，老师的一句表扬鼓励的话，能够激励他们更加健康发展；一句批评打击的话，可能使他们变得畏缩犹疑。有的学生学习不好，可能是因为性格孤僻、自卑造成的。有的孩子生性活泼爱动，自制力不强，缺乏恒心和毅力，也会导致学习不好。对于前者，老师在真心关心的前提下，注意肯定和赞赏他的每一细小的成绩和进步，使他在老师赞赏的目光和语言中体验到成功的喜悦，逐渐地克服自卑心理，树立学习信心。对于后者，如果一味地批评和呵斥，就有可能产生“破罐破摔”的结果，情况会变得更糟。相反，这样的学生更需要老师的呵护，老师要善于发现他们的闪光点，一旦发现，就要大加赞扬和鼓励。哪怕是微小的进步，对他们来说也是不容易的，也应该及时予以鼓励。这样的学生平时很少得到表扬，一旦受到表扬，他们会非常兴奋，并把兴奋转化为学习的热情。老师要用“无错原则”看待学生，不能用成人的标准要求他们。初学播音主持的孩子他们还处在儿童阶段，他们的天性是好奇、好动、好玩，他们喜欢探索，喜欢创新。老师的每句激励的话，都会使他们增强自信，体验成功。作为播音主持艺术教育的老师，不要吝啬自己的赞赏和表扬，也许你哪句不经意的赞语，就足以让学生永生难忘，而成为激励他们成才的动力.
　　在播音主持艺术培训教学中，要激发学生的成功欲望，还必须坚持因材施教，注重学生智力潜能的开发。因为不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对知识的感受、理解与表现也是不一样的。每个学生都存在学习上的差异，难免有学习困难的学生。在教学过程中，老师要为每个学生提供成功的机会，即机会均等。如果设立同一教学目标与同一教学过程，就必然会脱离学生的实际，造成事实上的机会不均等，有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”，其结果是两部分的学生都未能成功。所以，要针对学生的实际设立不同的目标，让不同层次的学生都能“跳一跳，够得着”，在做出努力后完成学习目标，体会学习成功的快乐。